¿Que concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias y por que?

¿Que concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias y por que?

Por: Luz Elena Garza Elizondo.

Si tomamos en cuenta le enfoque que se le da a las competencias terminaríamos hablando de ciertas características de las siguientes teorías como Aprendizaje por descubrimiento, Aprendizaje significativo, Constructivismo y Socio Constructivismo, y apoyando este comentario, me permito explicar este concepto apoyándome en los escritos de Pere Marqués (UAB, 1999).
Teoría conductista

 Condicionamiento operante: Formación de reflejos condicionados mediante mecanismos de estimulo-respuesta-refuerzo: las acciones que obtienen un refuerzo positivo tienen a ser repetidas.

 Ensayo y error con refuerzo y repetición.

 Asociacionismo: los conocimientos se elaboran estableciendo asociaciones entre los estímulos que captan. Memorización mecánica.

Teoría del procesamiento de la información.

 Captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio.

 Almacenamiento momentáneo en los registros sensoriales y entrada en la memoria a corto plazo, donde, si se mantiene la actividad mental centrada en esta información, se realiza un reconocimiento y codificación conceptual.


 Organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes. Desde aquí la información podrá ser recuperada cuando sea necesario.

Aprendizaje por descubrimiento.

 Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.

 Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.

 Práctica de la inducción: de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías.

Aprendizaje significativo.

 Condiciones para el aprendizaje:

Significabilidad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos)

 Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos. La mente es como una red preposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas.

 Funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés, se vean útiles.

Constructivismo.

Considera tres estados de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales.
Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio.

 Los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.

 Reconstrucción de los esquemas de conocimiento. El desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio - desequilibrio – reequilibrio (que supone una adaptación y la construcción de nuevos esquemas de conocimiento).

Socio-constructivismo.

 Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importantes y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar...

 Incidencia en la zona de desarrollo próximo, en la que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.



Debemos de estar concientes que el enfoque por competencias tiende a estructurar y reestructurar la docencia siendo el maestro el guía y creador de momentos de aprendizaje, pero sin dejar que el estudiante pueda descubrir sus propios conocimientos y sabiduría siendo la finalidad que el alumno pueda hacerlos suyos de manera mas fácil y rápida.

Siendo la característica principal de las competencias el combate a las situaciones de mucho monologo donde la atención se centra solo en lo que diga el docente sin poder interactuar u opinar, las consecuencias de esto era no permitir que el estudiante adquiriera la capacidad de pensar y analizar, en cambio por medio de actividades planeadas y dirigidas por el guía podremos lograr que el estudiante pueda adquirir los conocimientos de manera rápida y eficaz, además de tener la certeza que se quedaran retenidos en su cerebro ya que se dio por medio de la investigación y la practica y así desarrollar su potencial.
La Teoría del Aprendizaje Significativo tiene la característica de relacionar el dicho aprendizaje con las competencias. Este enfoque esta basado en que las competencias pretendan dar los conocimientos y que estos tengan la relevancia para el que las adquiere. Que quiere decir esto que si lo aprendido es importante para el estudiante, entonces estamos hablando de algo significativo y esta teoría fue demostrada por Ausbel.

El Constructivismo y el socio constructivismo están presentes en esta nueva tendencia llamadas competencias, la característica de estas dos tendencias es que todo se debe de construir paso a paso para que se puedan dar estas competencias en un ambiente sano y semi dirigido donde el maestro juega el papel de facilitador sin dejar de interactuar con el alumno.