Comunicación y educación
Resumen
Por: Luz Elena Garza Elizondo.
En definitiva la comunicación es la parte fundamental en la educación, esto implica poner la el mensaje de forma clara que se pueda entender ósea situándolos en el mismo canal.
En la educación utilizamos la comunicación como parte fundamental para establecer una relación con el docente y el alumno, sin esta buena comunicación no podremos realizar un buen crecimiento en los conocimientos.
Que necesitamos para tener esta buena comunicación, depende del trato que le demos a los estudiantes, del respeto que pueda existir entre el maestro y el alumnado, además de atenciones que se puedan tener como un saludo, como una atención cuando alguna de las partes este enferma, etc.
El maestro debe de cuidar su manera de expresarse y sobre todo asegurarse que este mensaje llegue y sea entendible para ellos si no estamos hablando que la comunicación no se esta dando de manera adecuada, esto puede perjudicar a la hora de desarrollar una clase. Otra cosa muy importante es que el maestro debe de entender que existen diferentes grupos de aprendizaje y debemos de entenderlos pero además de manejar la información de manera que se pueda homologar.
Con esto de las nuevas tecnologias es nuestra responsabilidad como docente preparar al alumnado para situaciones difíciles pero sobre todo prepararlos para que puedan tomar decisiones de forma crítica y analítica.
Hasta ahora hemos visto que el docente desempeña diferentes tareas, en el pasado en la educación tradicional el modelo que utilizaba era unidireccional de comunicación, no existía una reciprocidad, solo el maestro se encargaba de transmitir la información por lo tanto no podemos decir que el alumno participaba solo siendo un receptor pasivo y nada mas, en la actualidad ha cambiado mas la situación y esto que quiere decir el alumno construye su propio conocimiento.
Con esta situación existe una constante retroalimentación y la relación de los integrantes de esta comunicación se fortalece además de que propicia que se ganen conocimientos y habilidades por ambas partes.
Existen varios beneficios con esta dinámica de comunicación y es que al darse dicha conversación se facilita la discusión de temas y a la vez la retroalimentación.
La comunicación es una herramienta útil y muy dinámica que facilita la evolución humana, tratemos de ubicar que habría pasado sin esta herramienta llamada.
El docente deberá entonces cuidar todos los medios que se utilizan en su práctica diaria, seleccionándolos por supuesto desde la óptica de la mediación pedagógica.
Como docentes debes de adquirir la capacidad de modificar su práctica, sus métodos y estrategias para ayudar a la comunicación y que esto se vea reflejado en la educación, y procurar enriquecer su quehacer cotidiano con la ayuda de las nuevas tecnologias.
martes, 15 de junio de 2010
martes, 8 de junio de 2010
¿Que concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias y por que?
¿Que concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias y por que?
Por: Luz Elena Garza Elizondo.
Si tomamos en cuenta le enfoque que se le da a las competencias terminaríamos hablando de ciertas características de las siguientes teorías como Aprendizaje por descubrimiento, Aprendizaje significativo, Constructivismo y Socio Constructivismo, y apoyando este comentario, me permito explicar este concepto apoyándome en los escritos de Pere Marqués (UAB, 1999).
Teoría conductista
Condicionamiento operante: Formación de reflejos condicionados mediante mecanismos de estimulo-respuesta-refuerzo: las acciones que obtienen un refuerzo positivo tienen a ser repetidas.
Ensayo y error con refuerzo y repetición.
Asociacionismo: los conocimientos se elaboran estableciendo asociaciones entre los estímulos que captan. Memorización mecánica.
Teoría del procesamiento de la información.
Captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio.
Almacenamiento momentáneo en los registros sensoriales y entrada en la memoria a corto plazo, donde, si se mantiene la actividad mental centrada en esta información, se realiza un reconocimiento y codificación conceptual.
Organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes. Desde aquí la información podrá ser recuperada cuando sea necesario.
Aprendizaje por descubrimiento.
Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.
Práctica de la inducción: de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías.
Aprendizaje significativo.
Condiciones para el aprendizaje:
Significabilidad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos)
Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos. La mente es como una red preposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas.
Funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés, se vean útiles.
Constructivismo.
Considera tres estados de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales.
Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio.
Los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
Reconstrucción de los esquemas de conocimiento. El desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio - desequilibrio – reequilibrio (que supone una adaptación y la construcción de nuevos esquemas de conocimiento).
Socio-constructivismo.
Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importantes y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar...
Incidencia en la zona de desarrollo próximo, en la que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.
Debemos de estar concientes que el enfoque por competencias tiende a estructurar y reestructurar la docencia siendo el maestro el guía y creador de momentos de aprendizaje, pero sin dejar que el estudiante pueda descubrir sus propios conocimientos y sabiduría siendo la finalidad que el alumno pueda hacerlos suyos de manera mas fácil y rápida.
Siendo la característica principal de las competencias el combate a las situaciones de mucho monologo donde la atención se centra solo en lo que diga el docente sin poder interactuar u opinar, las consecuencias de esto era no permitir que el estudiante adquiriera la capacidad de pensar y analizar, en cambio por medio de actividades planeadas y dirigidas por el guía podremos lograr que el estudiante pueda adquirir los conocimientos de manera rápida y eficaz, además de tener la certeza que se quedaran retenidos en su cerebro ya que se dio por medio de la investigación y la practica y así desarrollar su potencial.
La Teoría del Aprendizaje Significativo tiene la característica de relacionar el dicho aprendizaje con las competencias. Este enfoque esta basado en que las competencias pretendan dar los conocimientos y que estos tengan la relevancia para el que las adquiere. Que quiere decir esto que si lo aprendido es importante para el estudiante, entonces estamos hablando de algo significativo y esta teoría fue demostrada por Ausbel.
El Constructivismo y el socio constructivismo están presentes en esta nueva tendencia llamadas competencias, la característica de estas dos tendencias es que todo se debe de construir paso a paso para que se puedan dar estas competencias en un ambiente sano y semi dirigido donde el maestro juega el papel de facilitador sin dejar de interactuar con el alumno.
Por: Luz Elena Garza Elizondo.
Si tomamos en cuenta le enfoque que se le da a las competencias terminaríamos hablando de ciertas características de las siguientes teorías como Aprendizaje por descubrimiento, Aprendizaje significativo, Constructivismo y Socio Constructivismo, y apoyando este comentario, me permito explicar este concepto apoyándome en los escritos de Pere Marqués (UAB, 1999).
Teoría conductista
Condicionamiento operante: Formación de reflejos condicionados mediante mecanismos de estimulo-respuesta-refuerzo: las acciones que obtienen un refuerzo positivo tienen a ser repetidas.
Ensayo y error con refuerzo y repetición.
Asociacionismo: los conocimientos se elaboran estableciendo asociaciones entre los estímulos que captan. Memorización mecánica.
Teoría del procesamiento de la información.
Captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio.
Almacenamiento momentáneo en los registros sensoriales y entrada en la memoria a corto plazo, donde, si se mantiene la actividad mental centrada en esta información, se realiza un reconocimiento y codificación conceptual.
Organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes. Desde aquí la información podrá ser recuperada cuando sea necesario.
Aprendizaje por descubrimiento.
Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.
Práctica de la inducción: de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías.
Aprendizaje significativo.
Condiciones para el aprendizaje:
Significabilidad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos)
Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos. La mente es como una red preposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas.
Funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés, se vean útiles.
Constructivismo.
Considera tres estados de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales.
Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio.
Los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
Reconstrucción de los esquemas de conocimiento. El desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio - desequilibrio – reequilibrio (que supone una adaptación y la construcción de nuevos esquemas de conocimiento).
Socio-constructivismo.
Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importantes y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar...
Incidencia en la zona de desarrollo próximo, en la que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.
Debemos de estar concientes que el enfoque por competencias tiende a estructurar y reestructurar la docencia siendo el maestro el guía y creador de momentos de aprendizaje, pero sin dejar que el estudiante pueda descubrir sus propios conocimientos y sabiduría siendo la finalidad que el alumno pueda hacerlos suyos de manera mas fácil y rápida.
Siendo la característica principal de las competencias el combate a las situaciones de mucho monologo donde la atención se centra solo en lo que diga el docente sin poder interactuar u opinar, las consecuencias de esto era no permitir que el estudiante adquiriera la capacidad de pensar y analizar, en cambio por medio de actividades planeadas y dirigidas por el guía podremos lograr que el estudiante pueda adquirir los conocimientos de manera rápida y eficaz, además de tener la certeza que se quedaran retenidos en su cerebro ya que se dio por medio de la investigación y la practica y así desarrollar su potencial.
La Teoría del Aprendizaje Significativo tiene la característica de relacionar el dicho aprendizaje con las competencias. Este enfoque esta basado en que las competencias pretendan dar los conocimientos y que estos tengan la relevancia para el que las adquiere. Que quiere decir esto que si lo aprendido es importante para el estudiante, entonces estamos hablando de algo significativo y esta teoría fue demostrada por Ausbel.
El Constructivismo y el socio constructivismo están presentes en esta nueva tendencia llamadas competencias, la característica de estas dos tendencias es que todo se debe de construir paso a paso para que se puedan dar estas competencias en un ambiente sano y semi dirigido donde el maestro juega el papel de facilitador sin dejar de interactuar con el alumno.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Por: Luz Elena Garza Elizondo
El aprendizaje no es algo trivial creo que todos podemos coincidir en esto. Se trata de un proceso difícil, que se centra no solo en la memorizacion si no en la retencion de la información dada o de un procedimiento. Lo mas importante es que debe de desarrollar de forma significativa la adquisición de competencias aplicables en todos los campos, y sobre todo no olvidar que estas sean realmente significativas para las personas que tengan la oportunidad de adquirirlas.
Las nuevas tendencias educativas nos sugieren evaluar el aprendizaje y definitivamente que este presente, dicho de esta forma debemos de asegurarnos que este prensente tanto en el mundo laboral, en el academico y en cualquier situación cotidiana.
Observamos que se requiere de distintos saberes para lograr el aprendizaje, y en este momento sería congruente tomar lo mejor de cada una de las teorías del aprendizaje, dando relevancia a los aspectos que nos lleven a cumplir el objetivo de formar ciudadanos capaces de ser actores activos en el mundo en el que viven, de crear y de reflexionar sobre un contexto de trabajo colaborativo.
El aprendizaje en estos momentos no solo lo debemos de ver como una compra o adquisición de conocimientos, sino que debe de representar a esta cultura humana, en la que debemos refomentar valores y etica siempre y cuando esten avalados por el sistema educativo.
Para poder evaluar significativamente deberemos tomar en cuenta la capacidad del alumno a adaptarse al medio laboral osea que tan productivo llegara a ser y ayudarlo a que las decisiones que se tomen sean las adecuadas.
El ayudar al alumno para desarrollarse en cualquier ambiente es una de las labores mas importantes del docente.
Por: Luz Elena Garza Elizondo
El aprendizaje no es algo trivial creo que todos podemos coincidir en esto. Se trata de un proceso difícil, que se centra no solo en la memorizacion si no en la retencion de la información dada o de un procedimiento. Lo mas importante es que debe de desarrollar de forma significativa la adquisición de competencias aplicables en todos los campos, y sobre todo no olvidar que estas sean realmente significativas para las personas que tengan la oportunidad de adquirirlas.
Las nuevas tendencias educativas nos sugieren evaluar el aprendizaje y definitivamente que este presente, dicho de esta forma debemos de asegurarnos que este prensente tanto en el mundo laboral, en el academico y en cualquier situación cotidiana.
Observamos que se requiere de distintos saberes para lograr el aprendizaje, y en este momento sería congruente tomar lo mejor de cada una de las teorías del aprendizaje, dando relevancia a los aspectos que nos lleven a cumplir el objetivo de formar ciudadanos capaces de ser actores activos en el mundo en el que viven, de crear y de reflexionar sobre un contexto de trabajo colaborativo.
El aprendizaje en estos momentos no solo lo debemos de ver como una compra o adquisición de conocimientos, sino que debe de representar a esta cultura humana, en la que debemos refomentar valores y etica siempre y cuando esten avalados por el sistema educativo.
Para poder evaluar significativamente deberemos tomar en cuenta la capacidad del alumno a adaptarse al medio laboral osea que tan productivo llegara a ser y ayudarlo a que las decisiones que se tomen sean las adecuadas.
El ayudar al alumno para desarrollarse en cualquier ambiente es una de las labores mas importantes del docente.
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